Un blog est-il une bonne idée pour la classe de FLE ?
Par Thomas le lundi, 11 juin 2007, 16:39 - Tice et FLE - Lien permanent
A peine m'étais-je enthousiasmé dans un précédent billet pour l'utilisation des blogs en classe de FLE, que déjà une amicale commentatrice me rappelle à la réalité, en évoquant ses difficultés à faire vivre les blogs de ses élèves sur le long terme.
Il me semble donc nécessaire d'approfondir la notion de « dispositif pédagogique d'écriture » avant de se lancer dans l'aventure avec ses élèves. Autrement dit, les questions à se poser sont globalement les mêmes que pour la ligne éditoriale, à ceci près que les réponses sont orientées vers les auteurs (les élèves) plus que vers les lecteurs, et influencées par des objectifs pédagogiques.
Pour définir ce dispositif, voici quelques unes des questions à se poser :
- Pour qui devront écrire les élèves ? Pour eux, pour le professeur, pour la classe, pour les parents, pour une classe jumelée de francophones ?
- Pourquoi écriront-ils ? Pour partager, pour s'entraîner, pour argumenter, pour s'amuser, pour créer, pour échanger des informations, pour être noté ?
- A quel rythme les faire écrire ? le temps d'un exercice, d'une activité, d'un projet, d'une année scolaire ?
- Quel outil, quel support utiliser ? Un traitement de texte, un wiki, un blog d'une autre personne, un blog de classe, un blog personnel, un site français avec commentaires, un forum spécialisé ?
Comme on le voit, les configurations sont multiples, l'important est d'identifier celle qui convient le mieux à son projet pédagogique. Si on travaille sur le thème du cinéma, peut-être est-il plus pertinent de proposer à ses élèves de publier un commentaire d'un film francophone qu'ils ont aimé (le dernier Taxi par exemple) sur le site allociné... et de passer à autre chose.
Si on souhaite absolument utiliser un blog, on peut le faire le temps d'une activité, par exemple sur le thème de la jeunesse française. Après une découverte accompagnée des blogs d'adolescents français sur le site skyblog (attention, il y'a beaucoup de déchets...) et des exercices d'appropriation de la leçon, on peut proposer à la classe d'ouvrir son propre skyblog (un seul pour toute la classe, afin d'éviter la dispersion). Les élèves devront réutiliser les éléments appris en cours pour y publier quelques billets, à la manière des ados français, sur leur chanteur préféré, le film qu'ils ont adoré, leurs dernières vacances, etc. La durée de vie de ce blog sera de quelques semaines au maximum, puis il sera abandonné... mais les objectifs pédagogiques auront été remplis.
D'autres pistes d'exploitation d'un blog à plus long terme sont possibles, mais demandent une plus grande préparation de la part du professeur. Dans le cadre d'un entraînement à l'argumentation (pour le Dalf notamment), celui-ci peut créer un blog où il poste régulièrement un sujet à partir duquel les étudiants doivent débattre dans les commentaires. Ces commentaires peuvent ensuite être évalués et faire l'objet d'une notation...
Comme on le voit, la durée de vie d'un blog scolaire est proportionnelle au degré d'investissement du professeur, qui doit régulièrement donner à ses élèves des tâches d'écriture précises à réaliser, les inclure dans le cadre de son cours, les évaluer, les corriger, les noter parfois.
L'important est donc de se fixer des objectifs atteignables, et de tirer profit des potentialités de la publication sur Internet, quitte à détourner les outils de leur fonctionnement traditionnel. Après tout, le détournement n'est-il pas une seconde nature chez le professeur de FLE ?
Commentaires
Monsieur Laigle, мне кажется, что Вами пропущен один очень важный вопрос.
Учитель должен планировать то, как изменится жизнь ученика в результате его участия в работе блога или форума. Если такое изменение не планируется, то жизнь блога или форума будет короткой. Или ученик будет изредка подключаться, когда будет настроение. То, есть, как мне кажется, долгая жизнь любого начинания в виртуале возможна только в связке с параллельным общим делом в реале. Таким делом, которое изменит жизнь блогера (желательно в лучшую сторону :)).
Les étudiants, c'est tout d'abord les gens très différents, et l'idée de faire imposer un seul dispositif d'écriture pour tous me parait un peu trop exagérée pour etre vraie ;) C'est pour ça que je commençais notre échange avec mes étudiants potentiels bloggeurs par cet article : http://cotte.joueb.com/news/quel-st... Histoire de changer la vie d'un bloggeur pour le mieux...
Общее дело в моём комментарии – это дело, которое подразумевает реальный результат и способ его достижения. Можно заменить это выражение словом «проект».
Участие в виртуальном сообществе – форум, блог, обмен посланиями по эл.почте – должно быть в проекте одним из способов общения. Безусловно, что проект должен быть интересным для многих участников. Настоятельно рекомендую организацию встречи в реале (установочный семинар).
Понимаю, что учителей французского языка в России интересует проект, стимулирующий общение на французском языке… Тут я замолкаю, не в моей это компетенции такие проекты делать.
Ну, а блогера-одиночку стимулировать совсем просто – конкурс на лучший блог с хорошим призовым фондом! Только это тоже должен быть объявленный проект: с положением, критериями, жюри и т.д. и т.п.
Lioubov, vous avez raison de souligner l'importance des enjeux de l'écriture. Dans la vie, mis à part lors de certaines réunions de travail ;-), on parle rarement pour ne rien dire. Parler (ou écrire), c'est effectuer une action motivée (i.e. : avec des objectifs) qui a des conséquences, qui modifie le réel : convaincre quelqu'un, lier une amitié, transmettre un savoir, coordonner le travail d'un groupe, etc. Le problème, c'est que nous nous plaçons d'un point de vue de professeur de français, où il nous faut motiver non seulement l'usage du blog, mais aussi l'usage de la langue française ! Ce dernier point limite les situations de communication possibles avec l'entourage proche des élèves...
Je vois trois directions :
- utiliser le blog comme un support de jeux de rôle, où les élèves peuvent « faire comme si » le temps d'une activité et se prendre par exemple pour des ados français (cf. l'exemple du skyblog)
- utiliser le blog comme un prolongement de la classe où se réalisent certaines tâches d'écriture, à condition qu'elles présentent un intérêt à être partagées. Ce peut être des tâches d'écriture créative - les élèves apprécieront de publier leur « oeuvre » et de lire celle des autres - ou des débats (cf l'exemple de mon billet)... mais pas des exercices de grammaire !
- utiliser le blog comme support d'un projet qui s'adresse à un lectorat plus large. Entrent dans cette catégorie les journaux d'étudiants (adressés aux autres étudiants de français de l'école/université/ville...) comme celui de Blagovechtchensk, et les blogs d'échanges scolaires avec une classe d'un pays francophones.
Ksénia, vous le voyez, mes propositions restent dans un cadre pédagogique relativement contraignant et collectif (blog de classe). En effet, si vous souhaitez transformer vos étudiants en authentiques blogueurs autonomes, ils le feront plus naturellement en russe qu'en français, à moins d'avoir une passion totale pour le français et/ou des attaches affectives fortes dans un pays francophone. Je crois pour ma part qu'il vaut mieux commencer par mettre en place un dispositif d'écriture dont on maîtrise l'ensemble des paramètres, avec des objectifs pédagogiques clairs, et rester à disposition de ceux qui seront contaminés par le virus du blog pour les mener plus loin. Au final, la question à vous poser est : souhaitez vous être professeur de français, ou professeur de Tice... ;-)
Merci au passage pour l'adresse dans votre commentaire, je vais la ranger de ce pas dans mes signets.
Bonjour! je me permets de participer un peu a votre discussion sur des blogueurs, l'être ou ne pas l'être, sur des blogues - comment l'utiliser au mieux en classe de FLE, et donner mon avis la-dessus.
Je suis tout a fait d'accord avec Thomas que notre objectif c'est motiver nos eleves de s'exprimer plus en français. Le blogue et toutes sortes de projets qu'on peut créer avec, c'est un moyen superbe et même efficace (certes, supplémentaire aux méthodes de classe plus ou moins traditionnelles) de réaliser cette idée. Car internet reste tres attractifs pour les jeunes. Par contre pour que cette méthode soit efficace il faut qu'un enseignant reflechisse bien sur l'objectif de son projet et élabore scrupuleusement pas a pas tous les étapes de son travail pour que les eleves voient bien leur progrès et le résultat de leurs activités. Si ce n'est pas bien organisé, si on dit: vous allez sur un blogue, vous participez, vous donnez votre avis sur tel ou tel sujet... ca va échouer, je pense. Je n'ai pas encore essayé de travailler avec le blogue en classe mais avec internet ca a tres bien marche et je vois que c'est bien motivant!
Et j'ai eu l'idée en lisant vos discussions. C'est que j'enseigne la méthodologie du FLE et j'ai propose a une de mes étudiantes de faire des recherches pour sa thèse d'année (koursovaya rabota) sur l'enseignement de l'expression écrite en français. Je lui proposerai de toucher cet aspect-la: l'écriture virtuelle et d'essayer de faire une expérience pratique. A mon avis, ca sera tres interessant comme travail.. on va voir, je vous tiens au courant! :-)
Bienvenue dans la conversation Olga !
Inciter votre étudiante a étudier les potentialités de l'écriture numérique (traitement de texte, blogs...) pour l'apprentissage des langues me semble une excellente idée. Je serais ravi de lui ouvrir un francoblog pour qu'elle puisse mener à bien ses expériences pratiques, et j'espère qu'elle viendra ensuite sur kak Doma nous faire part de ses découvertes !